Úloha 9

Pomôcky pre dvojicu/skupinu:

sklenený pohár, nádoba s vodou, polystyrénové guľôčky, farbičky

Postup:

Aby učiteľ poskytol žiakom aj iné dôkazy o tom, že vodná hladina zostáva stále vodorovná, použije na to veľkú priehľadnú nádobu s vodou, na hladinu ktorej nasype súvislú vrstvu polystyrénových guľôčok. Vezme prázdny pohár bez viečka a ukáže žiakom, čo sa stane, ak ho otočený hore dnom ponorí do nádoby s vodou. Úlohou žiakov je nakresliť do prvého riadka v tabuľke do časti overenia, kde sa nachádza hladina vody, alebo jednoduchšie – kde všade sa nachádzajú polystyrénové guľôčky. Úplným zvislým ponorením pohára do nádoby s vodou sa posunie aj hladina vody v pohári (keďže vzduch z pohára nemá ako uniknúť) spolu s polystyrénovými guľôčkami. Cieľom aktivity nie je vysvetľovať žiakom, prečo sa to tak deje, dôležité je pozorovať, čo sa deje s hladinou vody v pohári, ak pohár otáčame rôznym spôsobom.

Po úvodnom pozorovaní môže učiteľ viesť žiakov k tomu, aby si k jednotlivým situáciám v tabuľke k Úlohe 9 vytvorili predpoklady o tom, ako bude v jednotlivých situáciách uložená vodná hladina v nádobe, ale aj v pohári. Vhodné je viesť žiakov k tomu, aby vyfarbili tú časť nádoby, v ktorej sa nachádza voda, a to tak presne, ako sa dá. Potom predpoklady overujú ponáraním pohára pod hladinu.

Po ukončení pozorovania sa učiteľ venuje zovšeobecneniu pozorovaní, ktoré sústredí na to, že hladina vody vo veľkej nádobe a zároveň hladina vody v pohári, ktorý do vody ponárame, je stále vodorovná. Učiteľ pritom odkazuje na zakreslené zistenia žiakov a demonštruje to znovu na nádobe s vodou. Podobne ako v predchádzajúcej úlohe, aj tu je úlohou žiakov, aby sa pokúsili vlastnými slovami vysvetliť súvislosť tohto pozorovaného javu s gravitačným pôsobením Zeme.