Úloha 8

Pomôcky pre dvojicu/skupinu:

zaváraninový pohár s viečkom, voda

Postup:

Úloha je zameraná na pozorovanie správania sa vodnej hladiny v pohári. Učiteľ žiakom ukáže poháre naplnené do polovice s vodou a uzatvorené, aby ich žiaci mohli bez vyliatia vody dávať do rôznych polôh. Pohár žiaci vidia, ale nie je vhodné, ak ho pred vytvorením predpokladov majú k dispozícii. Žiaci majú potom tendenciu hneď bez predchádzajúceho premýšľania zisťovať – na rozdiel od skúmania len bádajú. Žiaci riešia predpoklady, pričom učiteľ od nich žiada, aby nakreslili, ako si myslia, že bude voda v pohári uložená, ak pohárom pootočia tak, ako je uvedené v rôznych situáciách v tabuľke. Vyfarbia tú časť pohára, kde si myslia, že bude voda. Prvú polohu majú žiaci nakreslenú ako príklad. Učiteľ chodí pomedzi skupiny a pomáha žiakom vytvárať predpoklady, čím zisťuje, ako žiaci o vodnej hladine premýšľajú. Nabáda ich, aby hladinu vody kreslili presne tak, ako si myslia, že ju budú po naklonení pohára pozorovať.

Po vytvorení predpokladov učiteľ vedie žiakov k tomu, aby si ich overili. Poskytne žiakom uzatvorený pohár s vodou, ktorý by mal byť rovnakého tvaru, ako majú žiaci uvedené v pracovných listoch. Dôležité je, aby si žiaci do overenia nakreslili výsledok pozorovania, len vtedy je pozorovanie rozvíjané – je cielené – zamerané na overenie zaznačeného predpokladu a je detailné, t. j. žiak je vedený si všimnúť, kde je hladina vody v pohári, a tak ju aj do zhodnotenia zakresľuje. V poslednom stĺpci v tabuľke si vyfarbia žiarovky v tých riadkoch, kde zistili novú skutočnosť – predpoklad sa im nepotvrdil. Učiteľ sústreďuje pozornosť žiakov na to, že voda (hladina) v pohári zostáva voči zemi stále v rovnakej polohe, ak hýbeme pohárom opatrne. Ak otáčame pohárom rýchlo, voda sa prelieva rôzne, ale nakoniec sa voda v pohári ustáli vždy do vodorovnej polohy. V nasledovnej časti úlohy učiteľ vedie žiakov k tomu, aby sa pokúsili vlastnými slovami vysvetliť súvislosť tohto pozorovaného javu s gravitačným pôsobením Zeme.