Úkol 2

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

pravítko, náramkové hodinky (příp. budík), deska, špagát (příp. pravítko)

Postup:

Druhý úkol je zaměřen na zkoumání toho, jak se vytvořený zvuk šíří v prostředí. Žáci sledují tikot náramkových hodin nebo budíku pomocí desky (stolu) nebo dlouhého pravítka. Učitel uvede situaci, ve které mají žáci zjistit, z jaké největší vzdálenosti uslyší hodiny tikat, pokud mají ucho přiloženo k předmětu (stůl, deska, pravítko), na kterém se hodiny nacházejí, nebo pokud ucho k tomuto předmětu přiložené nemají. Úkolem žáků je zjistit, zda uslyší tikot hodin ze stejné nebo různé vzdálenosti. Učitel zároveň žáky nabádá ke tvorbě interpretace. Ze zkoumání by mělo vyplynout, že vzduchem se zvuk šíří hůř, neboť hodiny je slyšet z menší vzdálenosti, než v případě stolu, desky nebo pravítka.

Úkol obsahuje i  dílčí zadání, ve kterém je úkolem žáků zjistit, zda různí žáci slyší tikot hodin z té stejné vzdálenosti nebo z různé vzdálenosti. Případně je možné testovat jedno a druhé ucho a vytvářet závěr o tom, zda obě naše uši vnímají zvuky stejně kvalitně.

Tato úloha rozvíjí u žáků hlavně precizní práci při zkoumání, konkrétně rozvoj způsobilosti měřit. Aby rozvoj způsobilosti nastal, učitel musí klást důraz na skutečně precizní uskutečňování měření vzdálenosti, ze které žáci tikot hodin slyší. Například podporuje spolupráci žáků ve skupině tím, že žák, který poslouchá, se soustředí jen na poslouchání a  má při pozorování zavřené oči a  hodinkami hýbe po vybraném předmětu spolužák, který se snaží posouvat je vždy po malých kouscích. Opakované měření je v tomto případě velmi důležité, proto se v tabulce k Úloze 2b nacházejí dva sloupce pro hodnotu vzdálenosti, ze které žák hodinky slyší. Pokud budou mezi dvěma naměřenými hodnotami pro toho stejného žáka a  to stejné ucho velké rozdíly, pozorování je potřeba opakovat, dokud nebude možné výsledkům důvěřovat. Důležité je také vhodné vytváření podmínek pro zkoumání. Předmětu, na kterém jsou uložené hodinky, se spolužáci během pozorování nesmí dotýkat, ve třídě by mělo být přiměřené (stále stejné) ticho a podobně. Po získaní výsledků měření se žáci snaží vytvořit závěr, který se opírá o údaje uvedené v tabulce.