Úkol 11

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

kulička

Postup:

Učitel si před realizací aktivity podloží vlastní stůl tak, aby byl mírně nakloněný, ale aby sklon nebyl na první pohled viditelný. Provede to tak, aby si toho žáci nevšimli. Aktivitu může začít tím, že si vezme kostku a kuličku a položí je na (předem připravený – nakloněný) stůl. Kulička se začne hýbat a tak ji dává zpět tam, kde by chtěl, aby byla. Upozorní žáky, že se děje zvláštní věc – kulička se sama hýbe, ale kostka ne. Ukazuje jim to vícekrát, aby viděli, že kulička se tak skutečně chová. Učitel vede žáky k tomu, aby přemýšleli nad tím, co je příčinou toho, že se to tak děje: Přemýšlejte, proč po položení na stůl kostka zůstala na svém místě a kulička se skutálela ze stolu dolů. Kutálejí se kuličky samy od sebe, ať je položíme kamkoliv?

Poté vede žáky k tomu, aby ve třídě vyhledali tři místa, ze kterých se kulička skutálí a tři místa, na kterých zůstane ležet tam, kde ji položí. Vede žáky k porovnávání vlastností těchto míst a navádí je ke tvorbě vysvětlení: Co musíme udělat se stolem, aby na něm zůstala kulička stát přesně tam, kde ji položíme?nbsp;Vlastní vysvětlení žáků mohou být formulována velmi různě, důležité je dát důraz spíše na podstatu, kterou slovy vyjadřují.