Úkol 10

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

magnet, kovová sponka, papír, knihy různé tloušťky

Postup:

<pUčitel vede žáky k  vyjádření předpokladů o  tom, zda magnet působí na předměty (například na kancelářskou sponku) i přes překážky. Žáci diskutují ve skupinách a výsledky diskuze v  podobě předpokladů si zapisují do tabulky v  Úloze 10. Kromě tří zadaných předmětů (papír, kniha, dveře) je jejich úkolem doplnit také další tři předměty a vyjádřit k nim předpoklad.

Po ukončení tvorby předpokladů dá učitel žákům k dispozici materiál na ověření. Žákům dá k dispozici knihy různé tloušťky, aby žáci přišli na to, že přitahování závisí hlavně na tloušťce předmětu (t. j. vzdálenosti mezi předmětem a magnetem). Výsledky pozorování si zapíšou do tabulky.

Učitel vyzve žáky k porovnání předpokladů a výsledků pozorování (ověření). Závěry z porovnání žáci zapíšou do pracovních listů v úloze. Součástí závěru by měla být i odpověď na výzkumnou otázku, na což učitel žáky upozorní a výzkumnou otázku zopakuje (cílem zkoumání bylo zjistit, zda magnety působí na předměty i  přes překážky). Žáci stručně prezentují svá zjištění a porovnávají, zda se dopracovali ke stejným závěrům. V případě, že se žáci v některých závěrech neshodují, učitel vede žáky k diskuzi, ve které zjistí, proč jsou výsledky různé. Závěry z porovnání mezi skupinami (nebo postřehy z prezentací ostatních skupin) si žáci doplní do závěrů v úloze.