Úkol 1

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

zelená a červená barvička, pracovní list

Postup:

Učitel začne diskusi s žáky o tom, jaké různé pohyby je možné ve třídě pozorovat. Mohou si je sepsat a spolu přemýšlet, co způsobuje pozorované pohyby. Není cílem, aby žáci korektně pojmenovávali síly, které na pozorované objekty působí, stačí, že si uvědomují přítomnost zdroje pohybu. V rámci diskuse učitel vede žáky k zamyšlení nad tím, zda se objekty (předměty) hýbou samy od sebe nebo je při každém pohybu možné identifikovat působení jiného objektu, resp. síly. Aby byla diskuse více soustředěna na konkrétní jevy a bylo možné výsledky diskuse zobecnit, soustředí učitel pozornost žáků na obrázky v druhém úkolu. Na obou obrázcích je letadlo ve vzduchu, ve kterém se nachází parašutista. Kromě toho je na obrázku také druhý parašutista, který už z letadla vyskočil. Zatímco na prvním obrázku má tento parašutista ještě padák zavřený, na druhém obrázku ho má otevřený. Nejdříve je úkolem žáků nakreslit pomocí zelených šipek, kterým směrem se který objekt na obloze pohybuje.

Jelikož výsledkem předchozí diskuse bylo zobecnění, že každý pohyb je něčím způsoben, dalším úkolem žáků bude identifikovat zdroj síly, která způsobuje identifikované pohyby předmětů. Tyto síly se snaží pro jednotlivé předměty na obrázcích pojmenovat a  uvést v tabulce pod obrázky. Pojmenovávat je mohou žáci naivně, úkol není zaměřen na korektní pojmenování působících sil, úkol se soustřeďuje na to, aby si žáci uvědomili, že pohyb je vždy něčím způsoben. Dalším úkolem je identifikovat, zda existují nějaké síly, které působí proti těm, které způsobují pohyb předmětu. Pokud ano, úkolem žáků je zakreslit je červenou šipkou do obrázku.