Úkol 9

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

sklenice, nádoba s vodou, polystyrénové kuličky, barvičky

Postup:

Aby učitel poskytl žákům i jiné důkazy o tom, že vodní hladina zůstává stále vodorovná, použije na to velkou průhlednou nádobu s vodou, na jejíž hladinu nasype souvislou vrstvu polystyrénových kuliček. Vezme prázdnou sklenici bez víčka a ukáže žákům, co se stane, když ji otočenou dnem vzhůru ponoří do nádoby s vodou. Úkolem žáků je nakreslit do prvního řádku v tabulce do části ověření, kde se nachází hladina vody, nebo jednodušeji – kde všude se nacházejí polystyrénové kuličky. Úplným svislým ponořením sklenice do nádoby s  vodou se posune i  hladina vody ve sklenici (jelikož vzduch ze sklenice nemá jak uniknout) spolu s polystyrénovými kuličkami. Cílem aktivity není vysvětlovat žákům, proč se to tak děje, důležité je pozorovat, co se děje s hladinou vody ve sklenici, když sklenici otáčíme různým způsobem.

Po úvodním pozorování může vést učitel žáky k tomu, aby si k jednotlivým situacím v tabulce k Úkolu 9 vytvořili předpoklady o tom, jak bude v jednotlivých situacích uložená vodní hladina v  nádobě, ale i  ve sklenici. Vhodné je vést žáky k  tomu, aby vybarvili tu část nádoby, ve které se nachází voda, a to tak přesně, jak se dá. Poté předpoklady ověřují ponořováním sklenice pod hladinu.

Po ukončení pozorování se učitel věnuje zevšeobecnění pozorování, které soustředí na to, že hladina vody ve velké nádobě a zároveň hladina vody ve sklenici, kterou do vody ponořujeme, je stále vodorovná. Učitel přitom odkazuje na zakreslená zjištění žáků a demonstruje to znovu na nádobě s vodou. Podobně jako v předcházející úloze, také zde je úkolem žáků, aby se pokusili vlastními slovy vysvětlit souvislost tohoto pozorovaného jevu s gravitačním působením Země.