Úkol 1

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

pracovní list

Postup:

První úloha je zaměřena na identifikaci zvuků a způsobu jejich vzniku. Není vhodné, pokud se učitel žáků ptá, co je to zvuk. Jde o  pojmovou otázku, na kterou umí odpovědět člověk, který už má rozvinutou představu o vzniku, způsobu přenosu a zániku zvuku v prostředí. Učitel proto identifikuje představy žáků o zvuku tím, že je vede k tomu, aby se pokusili pojmenovat zvuky, které právě slyší ve třídě. Ty si sepíší do prvního sloupce v Tabulce 1 a spolu se zamyslí nad tím, jak tyto zvuky vznikají. Závěrem diskuze by mělo být zevšeobecňující tvrzení o  tom, jak vznikají zvuky. V  principu zvuk vzniká třením, boucháním, chvěním materiálů a předmětů. Například voda, dokud se nehýbe, nevydává žádné zvuky. Avšak při jejím přelévání nebo pokud něco do ní hodíme, dokážeme poměrně přesně identifikovat, že jde o vodu (kapalinu). Vhodné je, pokud žáci zformulují vlastní závěr. Zároveň se pokoušejí identifikovat zvuky, které by vznikly v nesouladu se závěrem, který formulovali.