Tento projekt byl financovaný s podporou programu Erasmus+
10 BIODIVERZITA, VÝSKYT DRUHŮ A JEJICH VYMÍRÁNÍ JE VÝSLEDKEM EVOLUCE
- Teorie
- 2.1 Léčivé rostliny
- 2.2 Účinné látky v léčivých rostlinách
- 2.3 Doba sběru jednotlivých částí rostlin a jejich uskladnění
- 2.4 Vybrané bežné farmaceutické termíny
- 2.5 Chráněné rostliny (viz kapitola 2.12 Ochrana přírody)
- 2.6 Ekosystémy – les, louka, lidská sídla, rybník a řeka
- 2.7 Roční období
- 2.8 Ochrana přírody
- 2.9 Odpady a recyklace, třídíme odpad
- 2.10 Potrava jako raketové palivo živočichů včetně člověka
- 2.11 Klima
- Úkoly
- Pracovní listy
- Workshopy
Úkol 3: Papírové město
Úkolem žáků je využít papírové odpadní materiály na tvorbu města (okolí školy).
Pomůcky:
- papírové krabice, krabičky, papírové roličky, disperzní lepidlo, lepicí páska, barevné papíry, temperové barvy, A4 nebo A3 papír, karton
Postup:
Vyučující vybere oblast města, kterou budou žáci vytvářet. Vytiskne části mapy z mapových portálů. Vhodné je zařadit okolí školy, protože je pro žáky nejznámější. Děti si rozdělíme do skupin, a to podle toho, jak jsme zvyklí pracovat. Každé skupině přidělíme určitý počet domů či ulici, sektor (dle zástavby).
Do třídy můžeme přinést vytištěnou mapu města či jinou mapu, kde je hledání ulice řešeno hledáním v sektorech (A5, C3). Ukážeme žákům, jak v těchto mapách hledat.
Následně žáci začnou tvořit blok budov, které měli zpracovat. Základem pro ně bude A3 či A4 papír, karton, na který nakreslí podklad. Cesty, chodníky, zeleň. Na vymezená místa pak umístí své budovy. Budovy jsou samostatné a budou se na podklad jen ukládat, nebude to slepené. Každá část bude označena. Na kraji map také vyznačíme světové strany.
Žáci tedy nejdříve vytvoří 2D mapu a odpadními materiály vytvoří prostorovou mapu jejich okolí. Na fotografii jsou rozpracovány domy a naznačena krajina. Domy jsou před dokončením a cesty je třeba upravit na více pruhů, aby odpovídalo měřítko. Blok C3 tak bude navazovat na další.
Obrázek 131: Ukázka tvorby papírového města – příklad
Po dokončení můžeme s dětmi diskutovat, jak se jim tato část města líbí a co by změnily.
Otázka 1: Co je na této oblasti pozitivní z hlediska životního prostředí?
Otázka 2: Jaké jsou problémy této oblasti?
Otázka 3: Jaké změny byste navrhli ke zlepšení životního prostředí v této oblasti?
U modelu dodržujeme, že jsou všechny prvky z papíru a jsou připevněny pomocí lepidla. Využití jednoho druhu materiálu nám umožní snadné vytřídění při likvidaci modelu.
- Teorie
- 2.1 Léčivé rostliny
- 2.2 Účinné látky v léčivých rostlinách
- 2.3 Doba sběru jednotlivých částí rostlin a jejich uskladnění
- 2.4 Vybrané bežné farmaceutické termíny
- 2.5 Chráněné rostliny (viz kapitola 2.12 Ochrana přírody)
- 2.6 Ekosystémy – les, louka, lidská sídla, rybník a řeka
- 2.7 Roční období
- 2.8 Ochrana přírody
- 2.9 Odpady a recyklace, třídíme odpad
- 2.10 Potrava jako raketové palivo živočichů včetně člověka
- 2.11 Klima
- Úkoly
- Pracovní listy
- Workshopy