![](preview-file/raabe.png)
![](preview-file/eu.png)
pracovní listy, pastelky
Na základě studia různých předpovědí počasí by měli žáci identifikovat základní meteoro logické prvky, mezi které patří teplota vzduchu, oblačnost, tlak vzduchu a jeho vlhkost, směr a rychlost větru.
Tento úkol se zaměřuje na prozkoumání teploty vzduchu. Učitel na začátku diskutuje s žáky o teplotě vzduchu – zda se dá změřit, a pokud ano jak, zda se mění během dne, od čeho podle nich závisí, zda je během roku stejná, zda je stejná během dne všude ve světě a pod. Dále diskusi směřuje k způsobu měření a „čtení“ teploty z teploměru, diskutuje o různých druzích teploměru – jaké znají, jak je používají, kde bývají umístěny (venku, uvnitř) a pod. Před samotným měřením teploty v průběhu dne (Úkol C) bude úkolem žáků „číst“ různé hodnoty z teploměrů (Úkol A) a naopak, zaznamenat různé hodnoty do teploměrů (Úkol B)
V Úkolu A jsou znázorněny obrázky teploměrů. Každý z nich zobrazuje jinou hodnotu teploty. Úkolem žáků bude pod každý teploměr zapsat tu hodnotu, kterou zobrazuje kon krétní teploměr. Po zapsání číselné hodnoty u každého teploměru by žáci měli určit ten teploměr, který podle nich znázorňuje nejvyšší teplotu a naopak nejnižší teplotu. Pokud by měli žáci problém s čtením stupnice, učitel ji může zjednodušit tak, že hodnota na tep loměru bude znázorněna ne v desítkách, ale pětkách.
V Úkolu B mají žáci k dispozici obrázky teploměrů, ve kterých není znázorněna žádná teplota. Pod nimi se nachází číselná hodnota. Úkolem žáků bude tuto hodnotu zakreslit do stupnice teploměru.