5 SLOŽENÍ ZEMĚ
A JEJÍ ATMOSFÉRY; PROCESY, KTERÉ OVLIVŇUJÍ POVRCH ZEMĚ A JEJÍ KLIMA

3.2.1 Teplota

Úkol 2

Pracovný list Workshop

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

pracovní listy, pastelky

Postup:

Na základě studia různých předpovědí počasí by měli žáci identifikovat základní meteoro­ logické prvky, mezi které patří teplota vzduchu, oblačnost, tlak vzduchu a  jeho vlhkost, směr a rychlost větru.

Tento úkol se zaměřuje na prozkoumání teploty vzduchu. Učitel na začátku diskutuje s žáky o teplotě vzduchu – zda se dá změřit, a pokud ano jak, zda se mění během dne, od čeho podle nich závisí, zda je během roku stejná, zda je stejná během dne všude ve světě a  pod. Dále diskusi směřuje k  způsobu měření a  „čtení“ teploty z  teploměru, diskutuje o různých druzích teploměru – jaké znají, jak je používají, kde bývají umístěny (venku, uvnitř) a  pod. Před samotným měřením teploty v  průběhu dne (Úkol C) bude úkolem žáků „číst“ různé hodnoty z teploměrů (Úkol A) a naopak, zaznamenat různé hodnoty do teploměrů (Úkol B)

Obrázek 65: Teplota vzduchu

V Úkolu A jsou znázorněny obrázky teploměrů. Každý z nich zobrazuje jinou hodnotu teploty. Úkolem žáků bude pod každý teploměr zapsat tu hodnotu, kterou zobrazuje kon­ krétní teploměr. Po zapsání číselné hodnoty u každého teploměru by žáci měli určit ten teploměr, který podle nich znázorňuje nejvyšší teplotu a naopak nejnižší teplotu. Pokud by měli žáci problém s čtením stupnice, učitel ji může zjednodušit tak, že hodnota na tep­ loměru bude znázorněna ne v desítkách, ale pětkách.

V  Úkolu B mají žáci k  dispozici obrázky teploměrů, ve kterých není znázorněna žádná teplota. Pod nimi se nachází číselná hodnota. Úkolem žáků bude tuto hodnotu zakreslit do stupnice teploměru.

Tyto úkoly (A, B) se zaměřují na rozvoj způsobilosti měřit, konkrétně jde o kvantitativní měření (zaznačení hodnoty zkoumané proměnné) s  využitím měřidla. I  když při počá­ tečním rozvoji způsobilosti měřit jsou žáci vedeni nejdříve k  porovnávání, zaznamenání frekvence, pořadí a vytváření vlastních měřítek, v tomto případě by byla výroba teploměru pro žáky značně komplikovaná.