Úkol 7

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

kostky ledu, váhy (příp. odměrka), barevné plastové nádoby s  víkem (příp. plastové nádoby obalené v barevném papíře), hodiny

Postup:

Na preciznější prozkoumání vlivu barvy na teplotu může učitel se žáky zrealizovat akti­ vitu, ve které budou zkoumat vliv barvy na tání ledu. Pokud žáci již vědí, že tmavá barva přijímá více energie v porovnání se světlou a zároveň více energie i vyzařuje dále prozkou­ mají, jak to bude v případě různých barev a ledu – jde o spojení barvy a zároveň chladného tělesa.

Úkolem žáků bude tedy zjistit, ve které nádobě (např. uzavíratelné plastové) led rychleji roztaje. I zde je důležité žáky upozornit na dodržení stejných podmínek při výběru ná­ doby i množství ledu, tzn. nádoby by měly být stejné (stejný materiál, tvar, velikost). Pro dodržení stejného množství ledu ho mohou např. odvážit (je třeba mít na paměti, že při použití kostek ledu nemusí být každá stejná. Hmotnost kostek ledu by měla být přibližně stejná). Své předpoklady opět zapíší do pracovního listu.

Učiteli doporučujeme, aby si led připravil den předem – do třídy ho může přinést v ter­mosce.

Jelikož již mají poznatky o vlivu barvy na teplotu z předešlých úkolů, učitel klade důraz na navržení způsobu ověření jejich předpokladů. Led bude tát ve všech nádobách– důležité je však zjistit, ve které více a ve které méně. Žáci by proto měli navrhnout precizní postup, ve kterém tyto rozdíly zjistí, resp. je budou umět změřit. Svůj postup zaznamenají do pracov­ ního listu. Po uplynutí dohodnutého času (např. 25 min) mohou led z nádob např. odvážit a porovnat s hmotností před umístěním do nádob, nebo mohou pomocí odměrky změřit množství vody, které se nachází v jednotlivých nádobách. Na konci aktivity vytvoří závěr svého zkoumání.

Žáci zjistí, že v nádobách tmavší barvy led roztál více ve srovnání se světlými nádobami.

Další variantou může být porovnávání teploty v nádobách (nádoby z Úkolu 5) s různým obsahem – např. naplněné vodou, pískem, štěrkem, hlínou a pod.