Úkol 10

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

sklenice, voda, led, útěrka

Postup:

V tomto úkolu žáci prozkoumají vznik vodní páry. Zjistí, jak a za jakých podmínek kon denzuje vodní pára z plynu na kapalinu, a jak ovlivňuje tuto změnu teplota. Zároveň mo hou postřehnout, že teplota není jediným faktorem, který ovlivňuje rychlost odpařování vody. Dalším důležitým faktorem je množství vodních par, které se nacházejí ve vzduchu. Také při vyšších teplotách rychlost odpařování nemusí nutně vzrůstat, pokud již ve vzdu chu existuje vysoká koncentrace vodní páry.

Obrázek 60: Vznik vodní páry

Učitel může začít aktivitu tím, že žákům zobrazí obrázek Concept Cartoons © , ve kterém čtyři osoby řeší, proč je podle nich sklenice s ledem mokrá z vnější strany. Úkolem žáků bude popřemýšlet, s výrokem které osoby souhlasí a proč. Pokud nesouhlasí s výrokem žádné postavy, mohou vytvořit vlastní. Učitel s žáky vede diskusi, čímž zjišťuje jejich před stavy o kondenzaci.

Po vytvoření předpokladů (označení osoby na obrázku, se kterou souhlasí), učitel vyzve žáky, aby popřemýšleli, jak by mohli své tvrzení ověřit.

Mohou například zrealizovat situaci na obrázku, přičemž změní nádoby (aby zjistili zda voda prosákla) a teplotu vody, případně množství. Žáci nemusejí přesně vysvětlit, co se děje při kondenzaci – bude stačit, pokud prozkoumají, kdy „kapky“ na sklenici vznikají a kdy ne.