3 ZMĚNU POHYBU TĚLESA ZPŮSOBUJE VÝSLEDNÁ SÍLA PŮSOBÍCÍ NA TĚLESO

Úkol 14

Pomůcky pro dvojici/skupinu:

katapult z předešlého úkolu

Postup:

Učitel vede žáky k tomu, aby si všimli katapultu na obrázku v Úkolu 14. Na obrázku je znázorněno určité nastavení katapultu a také to, kam koule po spuštění katapultu dopadne. Úkolem žáků je diskutovat o tom, jak je třeba změnit nastavení katapultu, aby koule dopadla blíže (cíl 1) nebo dále (cíl 2). Na katapultu můžeme v principu měnit dvě věci. První je to, jak moc natáhneme katapult směrem dolů (páka) a druhou je to, jak moc přitáhneme lano, které drží rameno s koulí. Učitel diskutuje se žáky o tom, co sami identifikovali. Z diskuse vyplynou předpoklady, protože žáci jen předpokládají, že po určitém navrženém zásahu koule padne do cíle. Jejich následujícím úkolem je zjistit, zda to, jak přemýšlejí o nastavování katapultu, je v souladu s tím, jak se katapult skutečně chová.

Abychom řešení úkolu propojili s rozvojem klíčové přírodovědné představy, vhodné je se žáky diskutovat i o tom, jak působí gravitační síla a jak je třeba na kouli působit, aby koule spadla tam, kam chtějí. Prakticky je možné ověřování realizovat tak, že žáci nejprve vyzkouší, do jaké vzdálenosti se jim podaří vystřelit polystyrénovou kouli jejich katapultem a pak si od této vzdálenosti udělají dva cíle, jeden blíže a jeden dál a zkoušejí nastavit katapult tak, aby se do cílů trefili.