4 ENERGIE A JEJÍ DRUHY

Úkol 3: Uspořádání

Pracovní list Workshop

Pomůcky:

tematické okruhy můžeme vytisknout a list rozstříhat na proužky s jednotlivými okruhy – ty pak slouží jako mnemotechnická pomůcka (viz „Pracovní listy a pomůcky“), papír a propiska

Postup:

Zadání úlohy zní následovně: Ve dvojicích nebo skupinách si zvolte jeden z tematických okruhů. Dokážete nasbírané pojmy týkající se energie zařadit k  tomuto tématu? Které z nasbíraných pojmů se hodí k vašemu tématu?

Tematické okruhy:

  • Tematické okruhy:
  • Vše o elektrickém proudu.
  • Co se přeměňuje na elektrický proud.
  • Zodpovědné zacházení s energií.
  • Přeměny energie v těle/energie v potravě. (Odkud máme my/zvířata/rostliny/jiné organismy energii?)
  • Na co potřebujeme my lidé v těle energii?
  • Co v domácnosti se neobejde bez energie
  • Měření energie/jednotky energie.
  • Jaká energie se vyskytuje v přírodě?
  • Co jsou to obnovitelné energie?
  • Co zatěžuje životní prostředí?

Vyučující zvolí ze seznamu ty tematické okruhy, které odpovídají věku a znalostem žáků. Hned po sesbírání (pracovní zadání 2) zkontrolujeme, zda jsou pokryty všechny tematické okruhy, nebo zda pro některé tematické okruhy chybí příklady. Tomuto bychom se měli vyhnout zejména při práci s mladšími žáky. Žáky vyzveme, aby vytvořili dvojice nebo trojice. Zadáme úkol.

Poznámka: Podle toho, jaké tematické okruhy zvolíme v pracovním zadání 3, může být nezbytné zmínit i  koncept přeměny energie. Není vyloučeno, že tento koncept budeme muset dopředu vysvětlit. Vhodné jsou zde Úkoly 5 – 7 (eventuálně je zařadíme na začátek) a Úkoly 8 a 9 na závěrečné prohloubení znalostí.

Seznam tematických okruhů a příklady (řešení):

  • Vše o elektrickém proudu.
    – např. elektrický proud ze zásuvky...
  • Co se přeměňuje na elektrický proud.
    – např. elektrická energie z větrné energie, vody...
  • Zodpovědné zacházení s energií.
    – např. nenechat téct vodu při čištění zubů/vlasů, zásuvky s vypínačem, úsporné žárovky, snížit spotřebu elektřiny...
  • Přeměny energie v těle/energie v potravě. (Odkud máme my/zvířata/rostliny/jiné organismy energii?)
    – např. cukr, sluneční světlo, energetické nápoje...
  • Na co potřebujeme my lidé v těle energii?
    – např. sport, běh, stání, chůze, myšlení, lezení...
  • Co v domácnosti se neobejde bez energie?
    – např. proměna na světlo, pohyb, teplotu...
  • Měření energie/jednotky energie.
    – např. joule, watt sekunda, kilowatthodina, 1 kilokalorie (kcal) odpovídá 1 000 kaloriím (cal)
  • Jaká energie se vyskytuje v přírodě?
    – např. blesky, slunce, vítr, oheň...
    – rostliny přeměňují Slunce na energii
  • Co jsou to obnovitelné energie?
    – patří k  nim bioenergie (biomasa), geotermální energie, vodní energie, energie z moře, sluneční a větrná energie. Nejdůležitějším zdrojem energie je Slunce.
  • Co zatěžuje životní prostředí?
    – např. spalování ropy, zemního plynu a uhlí

Cílem otázky je uspořádání a  kategorizace informací. Zvolený postup umožňuje reflexi a  argumentaci ve skupinkách. Jelikož jsou tematické okruhy na různých úrovních, neumožňují jednoznačnou kategorizaci. Schválně jsme se jí vyhnuli. Dosáhli jsme tak různých stupňů náročnosti. Slabším žákům můžeme cíleně přidělit jednodušší (konkrétnější) tematické okruhy, zatím co lepším žákům můžeme zadat tematické okruhy vyžadující více znalostí.