Arbeitsauftrag 9

Hilfsmittel:

Glasbecher, Wasserbehälter, Polystyrol kugeln, Buntstifte

Arbeitsvorgang:

Um den Schülerinnen und Schülern weitere Beweise dafür zu liefern, dass der Wasserspiegel noch horizontal ist, wird die Lehrerin/ der Lehrer einen großen transparenten Wasserbehälter verwenden, auf den eine durchgehende Schicht von Polystyrol kugeln aufgetragen wird. Sie/Er nimmt das leere Glas ohne Deckel und zeigt den Schülerinnen und Schülern, was passiert, wenn sie/ er es kopfüber in einen Behälter mit Wasser taucht. Die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler besteht darin, in die erste Zeile der Tabelle in den Verifikationsbereich zu zeichnen, wo sich der Wasserstand befindet, oder einfacher, wo sich die Polystyrol Kügelchen befinden. Durch das vollständige Eintauchen des Glases in den Wasserbehälter wird der Wasserspiegel im Glas (da die Luft aus dem Becher nicht entweicht) und die Polystyrole kugeln verschoben. Das Ziel der Aktivität ist nicht, den Schülerinnen und Schülern zu erklären, warum das der Fall ist, sondern es ist wichtig zu beobachten, was mit dem Wasserstand in dem Glas passiert, wenn das Glas auf verschiedene Arten gedreht wird.

Nach einer ersten Beobachtung kann die Lehrerin/ der Lehrer diw Schülerinnen und Schülern dazu führen, Annahmen darüber zu machen, wie der Wasserstand im Behälter und im Becher in den einzelnen Situationen in der Tabelle von Arbeitsauftrag 9 eingestellt wird. Es ist ratsam, die Schülerinnen und Schüler so zu führen, dass der Teil des Wasserbehälters, wo sich Wasser befindet, so genau wie möglich gefärbt wird. Dann überprüfen sie die Annahmen, indem sie das Glas unter die Oberfläche tauchen.

Nach Abschluss der Beobachtung konzentriert sich die Lehrerin/ der Lehrer auf verallgemeinernde Beobachtungen, wobei sie/ er sich auf die Tatsache konzentriert, dass der Wasserspiegel in dem großen Behälter und der Wasserspiegel in dem Glas, in das wir eintauchen, immer noch horizontal ist. Die Lehrerin/ Der Lehrer bezieht sich auf die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler und zeigt es erneut auf dem Wasserbehälter. Wie in der vorherigen Aufgabe ist auch hier die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler zu versuchen, den Zusammenhang dieses beobachteten Phänomens mit dem Gravitationseffekt der Erde in ihren eigenen Worten zu erklären.