10 VORKOMMEN VON ARTEN UND DEREN VIELFALT IST DAS ERGEBNIS DER EVOLUTION

Arbeitsauftrag 4

Hilfsmittel:

Karten mit Begriffen

Arbeitsvorgang:

Der Aufgabeneintrag lautet: Schneide die Karten ab, lies sie sorgfältig durch und ordne sie den Feldern jeder Jahreszeit zu. Die Lehrkraft erklärt die Vorgehensweise, veranschaulicht das Beispiel (Herbst: Obst und Gemüse ernten usw.). Gemeinsame Kontrolle der Aufgabe mit der Lehrkraft oder gegenseitige Kontrolle der Schülerinnen und Schüler. Verbale Bewertung, z. B. nach Kriterien: Richtigkeit der Zuordnung, Erklärungen.

Empfohlene Lehrmethode/Organisationsform: Problemlösungsaufgabe oder didaktisches Spiel/Arbeit in Paaren oder kleinen Gruppen, gefolgt von gemeinsamer Kontrolle und Plenardiskussion.

Zeichen der Jahreszeiten:

Frühling	Sommer
• Tage werden länger • der Schnee schmilzt • die Sonne scheint stärker • Vögel kommen zurück • Schneeglöckchen blühen • wir säen Radieschen • die Bäume blühen • Vögel brüten, Jungtiere werden geboren	• Ferienlager • wir Baden in der Natur • Erdbeeren reifen • die Sonne brennt • Getreideernten • wir kleiden uns nur leicht • häufige Gewitter • die langen Ferien sind da
Herbst	Winter
• Verkürzung des Tageslänge • häufiger Nebel • Blätter fallen ab • Ernte von Obst und Gemüse • einige Vögel fliegen fort • wir lassen Drachen steigen • Abfischen der Teiche	• Frost, Schnee • Kurze Tage • Fütterung von Vögeln • Schlitten fahren, Eislaufen • warme Kleidung • wir bauen einen Schneemann • wir schmücken den Weihnachtsbaum

Bei knapper Zeit können die Schülerinnen und Schüler zwei ausgewählter Jahreszeiten (ausgewählt von Lehrer oder Schüler) bearbeiten.

Stärkere Schüler können je nach Wissen oder Erfahrung zusätzliche Merkmale für einzelne Jahreszeiten suchen und ergänzen. Schüler mit BPB können unabhängig oder zu zweit arbeiten und nur 1 – 2 ausgewählte Jahreszeiten bearbeiten (oder Zeichen der ausgewählten Jahreszeit zeichnen).