Arbeitsauftrag 3

Hilfsmittel:

angefertigter Kompass und Anemometer

Arbeitsvorgang:

In dieser Aufgabe untersuchen die Schülerinnen und Schüler (mit Hilfe von Instrumenten zur Messung der Windeigenschaften), ob die Windrichtung gleich ist und ob sie sich im Laufe des Tages ändert. Sie untersuchen zunächst, ob die Umgebung die Windrichtung beeinflusst. Das heißt, ob der Wind in allen Teilen des Schulhofs in dieselbe Richtung weht (z. B. auf dem Spielplatz, auf dem Schulgelände, am Eingang der Schule, bei den Bäumen auf dem Schulgelände usw.) und ob es einen Platz gibt, an dem er nicht wehen wird.

Die Schülerinnen und Schüler sollten zuerst die Windrichtung und deren Geschwindigkeit bestimmen, zum Beispiel bevor Sie zur Schule gehen. Folglich sollten sie Annahmen aufstellen, wo der Wind auf den Schulhöfen schneller und langsamer wehen wird und wo er überhaupt nicht wehen wird. Außerdem können sie davon ausgehen, dass an jedem Ort, den sie vorschlagen, der Wind in die gleiche Richtung weht, wie vor dem Eingang in die Schule. Nach dem Aufschreiben der Annahmen werden sie gemeinsam mit der Lehrerin oder dem Lehrer diskutieren. Einige Schülerinnen und Schüler können annehmen, dass sich die Richtung und die Geschwindigkeit des Windes nicht ändern können und tagsüber wenn der Wind weht, Windstille nicht auftreten kann. In diesem Fall kann die Lehrerin oder der Lehrer die Orte selbst gestalten, an denen der Wind wahrscheinlich mit einer anderen Geschwindigkeit weht, aufgrund von Hindernissen.

In der Diskussion bittet die Lehrerin oder der Lehrer die Schülerinnen und Schüler um eine Begründung, warum sie glauben, dass der Wind in andere Richtung oder mit einer anderen Geschwindigkeit (nicht) wehen wird. Sie überprüfen dann ihre Annahmen anhand der Ergebnisse, die sie auf dem Schulhof (oder in der Nachbarschaft der Schule) gewonnen haben. Die Ergebnisse (Richtung und Windgeschwindigkeit) sind in Tabelle B angegeben. Schließlich vergleichen sie die Ergebnisse mit ihren Annahmen in Tabelle A und versuchen aus ihrer Untersuchung eine Schlussfolgerung zu ziehen.

Eine Veränderung dieser Aktivität kann darin bestehen, die Richtung und die Windgeschwindigkeit über eine Woche an einem bestimmten Ort und immer zur gleichen Zeit zu untersuchen. Z. B. Die Schülerinnen und Schüler schreiben täglich um 10.00 Uhr die Richtung und die Geschwindigkeit des Windes am Eingang des Schulgebäudes auf. Die Daten werden jeden Tag aufgezeichnet und am Ende der Woche ausgewertet. Ähnliche Messungen können einmal im Monat oder zu unterschiedlichen Jahreszeiten durchgeführt werden. Auf diese Weise können sie Windgeschwindigkeit, Windrichtung und deren Variation in Abhängigkeit von der Jahreszeit vergleichen.

Am Ende kann die Lehrerin oder der Lehrer Fragen zum Phänomen stellen. In welchem Monat erreichte die Windgeschwindigkeit beispielsweise die höchsten/niedrigsten Werte? In welchem Monat wehte der Wind hauptsächlich aus Norden? usw.