Arbeitsauftrag 6

Hilfsmittel:

5 gleiche Einmachgläser mit Deckel, 5 Thermometer, Knete, Stoppuhr, farbiges Papier (gleiches Material), Klebstoff (jede Gruppe kann 1 oder 2 Gläser zum Vergleich vorbereiten)

Arbeitsvorgang:

In dieser Aufgabe kann die Lehrerin oder der Lehrer auf Aufgabe 4 aufbauen. Die Schülerinnen und Schüler werden nun jedoch die Auswirkungen verschiedener Farben auf die Temperatur in den Behältern untersuchen. Die Farbe des Behälters kann beliebig gewählt werden (außer Weiß und Schwarz, Zahl 3 – 5).

Einzelne Farben und deren Einfluss auf die Temperatur in Behältern werden erfasst und verglichen. Je nach den gewählten Farben färbt die Schülerin oder der Schüler die Gläser im Arbeitsblatt ein. Dann ordnet er die Gläser so an, beginnend bei den Gläsern, die sich am meisten erwärmt haben (geben sie 5 an), bis zu denen, die sich am wenigsten erwärmt haben (1). Sobald Ideen gesammelt wurden, bespricht sie die Lehrerin oder der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern. Sie/Er wird feststellen, ob sich die Schülerinnen und Schüler auch auf die Erkenntnisse aus der vorherigen Aufgabe beziehen.

Nach der Diskussion bereiten sie Gläser vor, die sie mit Farbpapier der von ihnen gewählten Farbe einwickeln. In diesem Fall gibt die Lehrerin oder der Lehrer den Schülerinnen und Schülern die Anweisung, die gleichen Becher (Material, Form) und den gleichen Papiertyp zu verwenden (sie unterscheiden sich nur in der Farbe). Sie/Er sollte sie auch darauf hinweisen, dass sie nur noch eine Lage Papier verwenden sollten. Sie setzen oben einen Deckel aus Knete auf, der ein Thermometer hält. Sie stellen die Gläser an denselben Ort – am besten da, wo die Sonne direkt scheint. Sie überprüfen dann ihre Annahmen.

Die Schülerinnen und Schüler sollten die Temperatur zu einer bestimmten Zeit (z. B. jede Minute) aufzeichnen, bis die Temperatur konstant bleibt. Jede Schülerin und jeder Schüler in der Gruppe kann eine Temperaturänderung eines Bechers aufzeichnen. Sie werden ihre Ergebnisse aufschreiben und sie mit den Annahmen vergleichen.

Am Ende ordnen sie die Farben vom „wärmsten bis zum kältesten“, d. h. von denen, die die meiste Energie absorbieren, bis zu denen, die die Energie der Sonnenstrahlen am stärksten reflektieren.