5 DIE ZUSAMMENSETZUNG DER ERDE UND IHRER ATMOSPHÄRE SOWIE DIE DORT ABLAUFENDEN PROZESSE PRÄGEN DIE ERDOBERFLÄCHE UND DAS KLIMA

Arbeitsauftrag 10

Arbeitsblätter

Hilfsmittel:

Glas, Wasser, Eis, Tuch

Arbeitsvorgang:

In dieser Aufgabe untersuchen die Schülerinnen und Schüler die Bildung von Wasserdampf. Sie erfahren, wie und unter welchen Bedingungen Wasserdampf von Gas zu Flüssigkeit kondensiert und wie sich die Temperatur darauf auswirkt. Gleichzeitig können sie feststellen, dass nicht nur die Temperatur die Verdampfungsgeschwindigkeit des Wassers beeinflusst. Ein weiterer wichtiger Faktor ist die Menge an Wasserdampf in der Luft. Selbst bei höheren Temperaturen steigt die Verdampfungsrate nicht unbedingt an, wenn sich in der Luft eine hohe Konzentration von Wasserdampf befindet.

Abbildung 60: Bildung von Wasserdampf

Die Lehrerin oder der Lehrer kann mit der Aktivität beginnen, indem er die Schülerinnen und Schüler ein Concept Cartoons© Bild zeigt, in dem vier Personen überlegen, warum der Eisbecher von außen nass ist. Die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler besteht darin, nachzudenken, mit welcher Aussage sie einverstanden sind und warum. Wenn sie mit der Aussage eines Charakters nicht einverstanden sind, können sie ihre eigene erstellen. Die Lehrerin oder der Lehrer führt mit den Schülerinnen und Schülern eine Diskussion durch, um ihre Ideen zur Kondensation herauszufinden

Sobald die Annahmen erstellt wurden (die Person auf dem Bild markieren, mit der sie einverstanden sind), fordert die Lehrerin oder der Lehrer die Schülerinnen und Schüler auf, zu überlegen, wie sie ihre Behauptungen überprüfen können.

Sie können beispielsweise die Situation auf dem Bild nachspielen, indem sie die Behälter wechseln (um herauszufinden, ob das Wasser zu hoch ist) und die Wassertemperatur oder -menge. Die Schüler müssen nicht genau erklären, was während der Kondensation geschieht – es reicht aus, zu prüfen, wann „Tropfen“ auf einem Glas erzeugt werden und wann nicht.