3 EINE KRAFT KANN DIE BEWEGUNG EINES OBJEKTS ÄNDERN

Arbeitsauftrag 8

Hilfsmittel:

Schleuder, Styroporkugel, Stoppuhr

Arbeitsvorgang:

Für Arbeitsauftrag 8 ist es sinnvoll, eine Kontextsituation zu erschaffen. Zum Beispiel kann darüber gesprochen werden, wie ein Ball geworfen werden kann und wovon es abhängt, wie weit der Ball fliegt. Es richtet die Aufmerksamkeit auf die Tatsache, dass jemand einen Ball sehr weit wegwerfen kann, andere, im Gegenteil, nur relativ nahe. Ziel ist es, die ausgewählten Eigenschaften der Situation (Variablen) zu identifizieren, die später untersucht werden können. Zum Beispiel ist es möglich, die Tatsache zu diskutieren, dass die leichte Kugel weiter geworfen werden kann, weil wir mehr Kraft für die schwere benötigen würden. Außerdem ist es wichtig, wie wir den Ball wegwerfen, in welcher Richtung usw. Selbst die gleiche Person wird nicht in der Lage sein, den Ball immer gleich zu werfen, also empfiehlt der/die Lehrende, die Bälle mit einer Schleuder zu werfen.

In der Klasse ist es sicherer Styroporbälle oder andere leichte oder weiche Materialien zu verwenden. Es ist nicht angemessen, diese Aktivität in einem kleinen Raum auszuführen, da sogar weiche Objekte, die durch eine stärkere Schleuder geschossen werden, aus einem geringeren Abstand schmerzhaft sein können, wenn man sie abbekommt.

Zunächst bittet die Lehrerin oder der Lehrer die Klasse vier verschiedenen Möglichkeiten, die Bälle mit einer Schleuder abzufeuern (Aufgabe 8), zu nennen. Die vier Möglichkeiten sollen so sortiert werden, wie die Schülerinnen und Schüler annehmen, dass die Reihenfolge der Wurfweite sein wird. Der Ball, der am kürzesten fliegt, ist Möglichkeit Nr.1 usw. Die Zeiträume, in bis die Kugeln auf den Boden fallen, können mit der Stoppuhr gemessen, und dann einfach verglichen werden. Im zweiten Fall ist es notwendig, alle Kugeln gleichzeitig abzuschießen (wird von vier Kindern gleichzeitig durchgeführt). In jedem Fall ist es wichtig zu vereinbaren, wie stark die Schleuder nach hinten gezogen wird. so dass es nicht passieren kann, dass eine der Kugeln mehr Energie erhält, um sich zu bewegen, wenn sie geschossen wird..

Ziel ist es, die Erkenntnis zu gewinnen, dass die Bewegung der Kugel am schnellsten ist, wenn sie in die gleiche Richtung wie die Gravitation bewegt wird. Wenn wir jedoch genau in die entgegengesetzte Richtung wirken, verlangsamt sich die Bewegung des Balles. Dies bedeutet, dass ein jeder Ball irgendwann fallen wird. Gut wäre, in Bildern zu erfassen wie die Bälle sich verhalten und sie mit der Wirkungsrichtung der Kraft zu vergleichen, die der Ball durch die Schleuder erfährt. Anschließend formulieren die Schülerinnen und Schüler eine Schlussfolgerung, in welcher Richtung sie den Ball so lange wie möglich in der Luft halten können.