Arbeitsauftrag 27

Hilfsmittel:

Werkzeuge vorgeschlagen von den Schülerinnen und Schülern

Arbeitsvorgang:

Es ist eine größere Kraft erforderlich, um ein schwereres Objekt zu bewegen, was zugleich zeigt, dass das Objekt einen größeren Impuls hat und schwieriger zu stoppen ist. Aufgrund des Alters der Schülerinnen und Schüler ist es nicht möglich (oder notwendig), den Unterschied zwischen der Bewegung des Objekts und seinem Impuls zu erkennen, aber die Schülerinnen und Schüler können die Manifestation des Impulses des Objekts untersuchen. Die Aufgabe besteht darin, den Impuls des Objekts zu untersuchen, indem man Objekte verschiedener Gewichte zu stoppen versucht. 

Die Lehrerin oder der Lehrer wird die Forschungsfrage durch eine Diskussion der Erfahrungen der Schülerinnen und Schülern mit verschiedenen Schäden, die durch den Fall von Objekten verursacht wurden, vorstellen. Die Diskussion führt zu der Frage: Wird ein schweres Objekt mehr Schaden verursachen oder verursacht ein leichteres Objekt mehr Schaden? Die Aufgabe hat den Charakter einer offenen Forschung. Das heißt, dass die Aufgabe primär auf die Entwicklung der Fähigkeit gerichtet ist, Phänomene auf eine ziemlich objektive Weise zu erforschen, d. h. damit wir dem Ergebnis vertrauen können. Daher ist es die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler, einen explorativen Prozess vorzuschlagen. Die Schülerinnen und Schüler machen Vorschläge in Gruppen und präsentieren sie dann anderen Gruppen. 

Es ist interessant, die Schülerinne und Schüler dazu zu bringen, aktiv nach möglichen Problemen der vorgeschlagenen Praktiken zu suchen, um ein Verfahren zu finden, das definitiv funktioniert und unter schulischen Bedingungen durchsetzbar wäre. Die Lehrerin oder der Lehrer tritt auch in die Diskussion ein, besonders wenn sie/er sieht, dass das Verfahren nicht die Merkmale einer sorgfältigen Untersuchung aufweist. Schülervorschläge werden jedoch nicht direkt kritisiert, sondern die Lehrerin oder der Lehrer führt die Schülerinnen und Schüler hin zu einer Diskussion darüber, wie sie mit den Problemen umgehen würden, die sie im Prozess sehen, bzw. die während der Überprüfung erscheinen. Zum Beispiel diskutieren sie, wie sie messen, welches der sich bewegenden Objekte schwerer ist, welches sich schneller bewegt (möglicherweise um sicherzustellen, dass sie sich auf die gleiche Weise bewegen) und welches mehr Schaden verursacht. Die gewählte Prozedur wird ausprobiert und basierend auf den erhaltenen Daten (wenn sie vertrauenswürdig sind), wird die Schlussfolgerung aus der Untersuchung gebildet. Vorschläge für Änderungen des Überprüfungsverfahrens können ebenfalls Teil der Schlussfolgerung sein.