Arbeitsauftrag 4c

Hilfsmittel:

• Muster einer Pflanze mit Wurzeln, Lupe, klares Papier (z. B. Büropapier), Plastiklöffel, 3 dcl-Plastikbecher, Lexikon (oder Internet)

Arbeitsvorgang:

In dieser Aufgabe erforschen die Schülerinnen und Schüler die Struktur der Wurzel. Die Lehrerin/der Lehrer führt zunächst eine Diskussion mit den Schülern über die Wurzeln und wie sie aussehen.

Die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler besteht darin, zu untersuchen, wie die Wurzeln verschiedener Pflanzen aussehen. Auf dem Schulhof graben die Schülerinnen und Schüler zusammen mit der Lehrerin/dem Lehrer eine Vielzahl von Pflanzen zusammen mit der Wurzel aus (beim Graben sollten sie darauf achten, dass die Wurzeln nicht beschädigt werden) – am besten die Unkrautarten (Ackergras, Gras, Ackerwinde usw.) und sie schreiben auch den Ort auf, an dem sie die Pflanze ausgegraben haben. Neben den Pflanzen nehmen sie auch eine Probe des Bodens (bis zu 3 dcl des Bechers). Es ist ratsam, Pflanzen aus verschiedenen Standorten auszuwählen (wo sich sehr trockener Boden, fruchtbarer Boden, steiniger Boden usw. befindet).

Sie reinigen die Pflanzen und bringen sie in die Klasse mit, in der sie sich auf die Wurzeln konzentrieren. Jede Gruppe nimmt eine Pflanze, die sie benennen, unter Verwendung der Enzyklopädie (des großen Pflanzenbuches), möglicherweise mit Hilfe eines Lehrers. Sie werden den Namen auf das Arbeitsblatt schreiben. Die Wurzeln werden mit einer Lupe beobachtet. Sie zeichnen die Beobachtung. Die Lehrerin/der Lehrer stellt seinerseits Fragen an die Schülerinnen und Schüler, um sie auf die Details aufmerksam zu machen:

• Wie sehen die Wurzeln aus?

• Sind sie gleichmäßig lang und dick?

• Könnt ihr bestimmen, welche die Hauptwurzel ist?

• Wie ist die Farbe?

• Befinden sich an den Wurzeln Wurzelhaare?

• Sind sie auf allen Wurzeln?

• Sind sie auf allen Wurzeln?

• Wenn ja, sind sie überall gleich?

• Wenn nicht, wo befinden sie sich und wo nicht?

Im zweiten Teil der Tabelle beschreiben die Schülerinnen und Schüler den Boden, den sie von der Stelle mitgebracht haben, an der sich die beobachtete Pflanze befand. Die Lehrerin/der Lehrer macht die Schülerinnen und Schüler noch einmal durch Fragen auf Details aufmerksam und unterstützt so die Entwicklung der Beobachtungsfähigkeit: Wie sah der Boden aus? Was war die Farbe? Gab es viele/wenige Wurzeln darin? War er trocken?

Nach der Beobachtung der Wurzeln präsentiert jede Gruppe ihre Ergebnisse. Die Lehrerin/der Lehrer stellt ihnen ähnliche Fragen wie bei der Beobachtung. Die Wurzeln der beobachteten Pflanzen werden verglichen, wobei die Lehrerin/der Lehrer aufgrund der Zusammensetzung des Bodens auf das Aussehen und den Aufbau der Wurzel achtet. Am Ende der Aktivität werden sie ihre Forschung abschließen.