Arbeitsauftrag 2

Hilfsmittel:

verschiedene Samen (verschiedene Größen, Formen, Farben), Boden, Wasser, 3 dcl Plastikbecher, Plastiklöffel, Tablett, Klebepapier zum Markieren der Becher (oder schwarzer nicht entfernbarer Stift für die Markierung der Samen)

Arbeitsvorgang:

In dieser Aufgabe untersuchen die Schülerinnen und Schüler den Keimungsgrad in Abhängigkeit von der Samengröße. Die Lehrerin oder der Lehrer rekapituliert zusammen mit den Schülern die Ergebnisse der vorherigen Aufgabe und damit, was der Samen zum Keimen braucht.

Anschließend diskutieren die Schülerinnen und Schüler, ob sie der Meinung sind, dass die Samengröße die Keimungsrate beeinflussen kann. Die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler besteht darin, die Samen im Bild so zu organisieren, dass sie erkennen, welche als erste (Markierung Nr. 1) und als letzte (Nummer 5) ihrer Ansicht nach keimen werden. Wenn sie der Meinung sind, dass einige von ihnen gleichzeitig sprießen, werden sie sie mit der gleichen Zahl markiert. Vor der Erstellung der Annahmen ist es ratsam, den Schülern Samen zur Verfügung zu stellen, d. h. so können sie ihre Größe oder die Gestalt realistisch vergleichen. Die Lehrerin oder der Lehrer sollte auch Samen mit einer anderen Größe auswählen (z. B. Bohnen mit großem Samen, kleine Samen von Tomaten).

Sobald die Annahmen gemacht wurden, bespricht die Lehrerin oder der Lehrer sie mit den Schülern und fordert sie auf, sie zu begründen.

Sie überprüfen dann ihre Annahmen, indem sie die Lehren aus der vorherigen Aufgabe nutzen (um die an den besten geeigneten Bedingungen und Verfahren zu gewährleisten). Auch in diesem Fall müssen mehr Samen der gleichen Art (nicht nur einer) gepflanzt werden.

Die Lehrerin oder der Lehrer sollte auch die Überprüfungsmethode mit den Schülern besprechen, d. h. was bedeutet es, dass einige Samen früher gekeimt haben – z. B es ist genug, wenn die Wurzel im Samen erschien. In diesem Fall wäre es ratsam, wenn das Saatgut lose liegen gelassen würde, z. B. auf Wolle. Wenn das Saatgut auch im Boden enthalten ist, werden die ersten Keimblätter über dem Boden erscheinen.

Nach der Überprüfung der Annahmen bewertet der Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse, vergleichen sie mit ihren Annahmen und ziehen eine Schlussfolgerung.

Neben der Samengröße können die Schülerinnen und Schüler weiter untersuchen, wie und ob die Keimungsrate der Samen überhaupt ihre Form oder Farbe beeinflusst.