Arbeitsauftrag 4b

Hilfsmittel:

• Lupe, Blume, sauberes Papier (z. B. Büropapier)

Arbeitsvorgang:

Die Lehrerin/der Lehrer beginnt mit der Aktivität, indem er mit den Schülern über Blumen spricht – was ist ihre Funktion? Warum werden Pflanzen geschaffen? Woraus bestehen sie? Wie ist ihre Konstruktion im Inneren?

Anschließend gibt sie/er den Schülern die Lupe und ihre Aufgabe ist es, die Konstruktion der Blume zu untersuchen (die Blumen können von den Pflanzen im Innenhof gepflückt werden oder die Lehrerin/der Lehrer bereitet die Proben vor, die sie/er für passend hält). Sie untersuchen die Blumen nicht an den Pflanzen, sondern sie entfernen sie vorsichtig von der Pflanze und beobachten die Blume auf dem Tisch auf dem Büropapier. Die Schülerinnen und Schüler versuchen, eine Blume zu zeichnen, indem sie die einzelnen Teile mit Hilfe eines Lehrers benennen (Zierblättchen, Staubblätter, Zäpfchen).

Es ist angemessen, wenn die Lehrerin/der Lehrer den Schülern Blumen verschiedener Pflanzenarten anbietet. Anschließend können die Schülerinnen und Schüler Blumen aus mehreren Pflanzen vergleichen und die Punkte aufschreiben oder im Arbeitsblatt einzeichnen, in denen sie sich ähnlich sind und in denen sie sich unterscheiden. Die Lehrerin/der Lehrer veranschaulicht somit die Idee der Vielfalt des Blumenbaus. Nach der Beobachtung wird die Lehrerin/der Lehrer den Schülern erklären oder zeigen (im Internet oder in einer Enzyklopädie), wie eine Frucht aus der Blüte einer Pflanze entstehen wird. Für die Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, die Funktion der Blume an der Pflanze sowie den Vorgang des Ursprungs der Frucht aus der Blume (Blume → Frucht) und die Tatsache, dass Samen in der Frucht vorhanden sind, zu erkennen.