8 ORGANISMEN BRAUCHEN ENERGIE UND BESTIMMTE SUBSTANZEN ZUM LEBEN

Arbeitsauftrag 3

Hilfsmittel:

jede Art von Pflanze (jede Gruppe sollte denselben Typ haben, z. B. Tomate), Buntstift (oder Kamera), Linea

Arbeitsvorgang:

Diese Aufgabe konzentriert sich darauf, herauszufinden, was eine Pflanze zum Wachsen braucht. Die Schülerinnen und Schüler werden auch den Unterschied zwischen Keimung und Pflanzenwachstum verstehen, da dies zwei verschiedene Prozesse sind.

Die Lehrerin oder der Lehrer bespricht mit ihnen zuerst die Ergebnisse der vorherigen Aufgabe. Sie/er fragt dann, ob sie der Meinung sind, dass die Pflanze die gleichen Bedingungen auch für ihr Wachstum braucht.

Nach Erörterung der Voraussetzungen schreibt die Schülerin oder der Schüler seine / ihre Annahmen in das Arbeitsblatt und die Lehrerin/der Lehrer bittet um eine Begründung (eigene Erfahrung oder Wissen). In der Tabelle geben sie die Bedingungen an, die sie untersuchen werden, sowie ihre Annahme, ob die Pflanze unter den gegebenen Bedingungen weiterwächst oder nicht. Auch in dieser Aufgabe müssen sie immer nur eine Variable bearbeiten. Auf diese Weise führen die Schülerinnen und Schüler eine objektive Untersuchung der Realität durch. Jedes Paar / Gruppe kann eine andere Variable (Licht, Wasser, Wärme, Boden) ändern. Über der Tabelle und in der letzten Spalte der Tabelle wird die Höhe der Pflanze angegeben. Das heißt, die Pupillen messen die Höhe der Pflanze vor dem Einfluss (über der Tabelle) und nach dem Einfluss (in der letzten Spalte).

Am Ende können sie auch mit diesen Daten arbeiten, um zu beurteilen, welcher (und ob überhaupt) veränderte Zustand ein Pflanzenwachstum beeinflusst hat. Obwohl sich immer nur eine Variable ändert, sollten die Schülerinnen und Schüler in jeder Tabelle Folgendes beachten:

Výška rastliny pred ovplyvnením:
	Licht	Wasser	Wärme	Erdboden	Annahme	Überprüfung
1.		x	x	x
Zeichnung

Um die Wachstumsbedingungen zu überprüfen, können die Schülerinnen und Schüler Pflanzentriebe aus der vorherigen Aufgabe verwenden oder sie pflanzen neue Samen an. Es ist auch wichtig, vor der Überprüfung mit den Schülern zu klären, was es bedeutet, dass die Bedingungen für die Pflanze nicht geeignet sind. Wenn eine der Bedingungen nicht zutrifft, wird die Pflanze allmählich welker und beginnt schließlich, Blätter zu verlieren, die Farbe zu ändern und dergleichen. Es ist daher ratsam, die Pflanze zu fotografieren oder vor der Beeinflussung und nach Änderung der Bedingungen zu zeichnen. Es ist ratsam, die Pflanze für längere Zeit (z. B. 5-7 Tage) unter veränderten Bedingungen zu verlassen. Die Lehrerin/der Lehrer kann die Schülerinnen und Schüler auch auffordern, vorzuschlagen, wie sie das Pflanzenwachstum messen können – sie können universelle Messgeräte verwenden (z. B. ein Lineal) oder eigene Messgeräte erstellen (z. B. mit einem Spagat).

Am Ende bewertet die Schülerin/der Schüler zusammen mit der Lehrerin/dem Lehrer seine Ergebnisse und schließt das Gelernte d. h. die am besten geeigneten Bedingungen für das Pflanzenwachstum.

Die Lehrerin/der Lehrer kann die Aufgabe weiterführen, indem die Schülerinnen und Schüler prüfen, ob die für die betrachtete Pflanze am besten geeigneten Bedingungen für jede Pflanze gelten. Das heißt, ob jede Pflanze die gleichen Bedingungen benötigt oder nicht. Durch diese Aktivität finden die Schülerinnen und Schüler, dass Licht für das Pflanzenwachstum wichtig ist (im Gegensatz zur Keimung, bei der kein Licht benötigt wird). Im nächsten Abschnitt können die Schülerinnen und Schüler untersuchen, ob die Lichtfarbe das Pflanzenwachstum beeinflusst. Die Schülerinnen und Schüler erstellen einfache Gewächshäuser (z. B. Schachteln von Schuhen und farbigen Folien) und prüfen, ob die Lichtfarbe das Pflanzenwachstum beeinflusst.