4 DIE GESAMTMENGE DER ENERGIE IM UNIVERSUM IST IMMER GLEICH, SIE KANN ABER WÄHREND EINES PROZESSES VON EINEM ENERGIESPEICHER IN EINE ANDERE FORM UMGEWANDELT WERDEN

Arbeitsauftrag 9: Energieumwandlung

Auftrag 9 ist eine Vertiefung und Erweiterung nachdem verschiedene Energieformen und das Konzept der Energieumwandlung erarbeitet wurden (z.B. Arbeitsaufträge 5-7).

Arbeitsblätter Workshop

Hilfsmittel:

Arbeitsblatt

Arbeitsvorgang:

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Einzel- oder Partnerarbeit. Die Lehrkraft instruiert: „Was gehört wozu? Verbinde!“

Lösungsvorschlag:

Automotor	Kraftstoff → Explosion → Bewegung
Glühbirne	Strom (elektrische Energie) → Licht + Wärme
Sonnenkollektor	Sonnenstrahlung (Sonnenenergie) → Wärme (Wärmeenergie)
Photosynthese	Sonnenstrahlung (Sonnenenergie) → Zucker (chemische Energie)
Solarzelle	Sonnenstrahlung (Sonnenenergie) → Strom
Akku	Strom → chemische Energie (und zurück)
Leuchtstofflampe	Strom (elektrische Energie) → Licht
Wasserkocher	Strom → Wärme
Elektromotor	Strom → Bewegung
Batterie	Chemische Energie → Strom
Glühwürmchen	Chemische Energie → Licht
Streichholz	Chemische Energie → Licht + Wärme
Gehender Mensch	Chemische Energie → Bewegung
Generator	Bewegung → Strom
Bremsen	Bewegung → Wärme

Das Ergebnis wird mit den Schülerpaaren während der Arbeitsphase und abschließend mit der ganzen Klasse besprochen.

Zusatzaufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler werden gefragt: „Kennt ihr weitere Energieumwandler? Welche Energiearten wandeln sie um?“ Die Vorschläge werden gesammelt, besprochen und an der Tafel o.ä. sichtbar gemacht.

Ziel dieser Aufgabe ist es, das Konzept der Energieumwandlung und ggf. noch nicht eingeführte oder nicht mehr präsente Energieformen zu benennen. Durch die Wahl einfacher Begriffe sind auch möglicherweise noch nicht eingeführte Energieformen verstehbar. Hier sollte auf die Richtigkeit der Lösungen Wert gelegt werden, da sie zum Verständnis der Energieformen beitragen.