4 DIE GESAMTMENGE DER ENERGIE IM UNIVERSUM IST IMMER GLEICH, SIE KANN ABER WÄHREND EINES PROZESSES VON EINEM ENERGIESPEICHER IN EINE ANDERE FORM UMGEWANDELT WERDEN

Arbeitsauftrag 10: Fotorally

Arbeitsblätter Workshop

Hilfsmittel:

Je nach Variante Geräte für Fotos oder Schreibutensilien, Arbeitsblatt mit Tabelle

Arbeitsvorgang:

Die Schülerinnen und Schüler laufen in ihren Gruppen durch die Schule und fotografieren möglichst viele Gegenstände, die Strom brauchen. Dabei werden ihnen folgende Leitfragen mit auf den Weg gegeben: „Was habt ihr alles gefunden? Welche mit Strom betriebenen Dinge sind Luxus und welche braucht man unbedingt? Welche braucht man eigentlich gar nicht unbedingt?“

Die Schülerinnen und Schüler tragen ihre Ergebnisse in die Tabelle ein.

Die Aufgabe kann vielfältig angepasst werden:

Anstatt fotografieren: „Lauft durch eure Schule und schreibt möglichst viele Gegenstände auf, die Strom brauchen. Tauscht euch dabei in euren Gruppen aus. Was habt ihr im Schulgebäude gefunden? Welche mit Strom betrieben Dinge sind Luxus, welche braucht man und welche braucht man eigentlich gar nicht unbedingt?“ Die Schülerinnen und Schüler tragen ihre Ergebnisse in die Tabelle ein.
Anstatt durch die Schule laufen: „Lauft durch euer zu Hause und schreibt zehn Gegenstände auf, die Strom brauchen. Tauscht euch in euren Gruppen aus. Was habt ihr zuhause gefunden? Welche mit Strom betrieben Dinge sind Luxus, welche braucht man und welche braucht man eigentlich gar nicht unbedingt?“ Die Schülerinnen und Schüler tragen ihre Ergebnisse in die Tabelle ein.


Notwendige Gegenstände	Luxusgegenstände, die wir nicht unbedingt brauchen

Anmerkung: Die Sammlung zu Hause führt in der Regel zu mehr Geräten, die man nicht unbedingt braucht, als die in der Schule. Allerdings gibt es in Haushalten eine so große Menge an Geräten, dass die Anzahl begrenzt werden muss, damit die Kinder nicht stundenlang beschäftigt sind. Statt 10 können auch 15 oder 20 Geräte festgelegt werden, je nach Alter der Kinder. Bei einem Auftrag im Schulgebäude lässt sich der Aufwand über eine Zeitvorgabe regulieren. Die gefundenen Geräte werden im Klassengespräch kurz besprochen.

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich kritisch damit auseinandersetzen, dass nicht jeder Stromverbrauch zwingend notwendig ist. Dafür ist die konkrete Bewertung im Einzelfall weniger relevant als die Tatsache, dass die Schüler überhaupt über diesen Punkt nachdenken.


Übung	Erwartete Dauer der Übung	Schwierigkeitsgrad	Altersstufe	Benötigte Materialien	Ziel der Übung
Arbeitsauftrag 1: Nachdenken	5 Min.	leicht	6–10	-	Vorhandenes Wissen der Kinder aktivieren und Kenntnisstand abfragen
Arbeitsauftrag 2: Sammeln	10 Min.	leicht	6–10	Tafel o.ä.	Zusammenstellung von Informationen, ggf. Einüben klarer und vollständiger Kommunikation
Arbeitsauftrag 3: Ordnen	20 Min.	je nach gewählter Themengruppe	6–10	Themengruppen	Ordnen und Kategorisieren von Informationen. Reflexion und Argumentation in den Kleingruppen
Arbeitsauftrag 4: Ergänzen	10 Min.	je nach gewählter Themengruppe	6–10	Feld auf dem Arbeitsblatt	Ergänzung der bisher genannten Themen auf der Basis kategorialen Wissens
Arbeitsauftrag 5: Suchbild	30 Min.	leicht	6–10	2 Arbeitsblätter (Vorlage Bild und Tabelle)	Vorhandenes Wissen der Kinder aktivieren und als Basis für die Einführung des Konzepts der Energieumwandlung nutzen
Arbeitsauftrag 6: Autofahrt	30 - 40 Min.	mittel	6–10	Bretter o.ä., Spielzeugautos gemäß Anzahl der Gruppen	Konzept der Energieumwandlung experimentell erarbeiten.
Arbeitsauftrag 7: Knetkugeln	20 -30 Min.	leicht	6–10	Knetgummi gemäß Anzahl der Gruppen	Konzept der Energieumwandlung experimentell erarbeiten
Arbeitsauftrag 8: Bergwanderung	20 Min.	schwer	7–10	Arbeitsblatt, Schere, Klebstoff, Papier	Konzept der Energieumwandlung erweitern und vertiefen
Arbeitsauftrag 9: Energieumwandlung	15 Min.	schwer	8–10	Arbeitsblatt	Konzept der Energieumwandlung erweitern und vertiefen
Arbeitsauftrag 10: Fotorally	45 Min.	mittel	6–10	Geräte um Fotos zu machen, alternativ Schreibzeug	Kritisch mit Stromverbrauch auseinandersetzen