7 ORGANISMEN SIND AUF EINER ZELLULÄREN BASIS ORGANISIERT UND HABEN EINE BEGRENZTE LEBENSDAUER

Arbeitsauftrag 4: Lebendig oder nicht?

Hilfsmittel:

Es kann helfen, die „Spezialfälle“ als Anschauungsmaterial im Unterricht zu zeigen. Somit wird das Thema für die Kinder anschaulicher.

Arbeitsvorgang:

Die Lehrerin bzw. der Lehrer gibt den Schülerinnen und Schülern folgenden Gruppenauftrag (auch für ein gemeinsames Klassengespräch geeignet): „Prüft für die folgenden „Spezialfälle“, ob sie lebendig sind und notiert die Gründe für eure Entscheidung. Versucht sie anschließend in die Gruppen der Wissenschaftler einzuordnen“:

Eine Fliege
Ein Blumenstrauß
Feuer
Ein Apfel
Ein Apfelkern
Eine Orange
PEine Orange mit Schimmel (falls auch die Gruppe der Pilze aufgenommen wurde)
Ein Hund
Ein Roboterhund

Im Unterrichtsgespräch wird eingeführt, dass es manchmal nicht ganz einfach ist festzustellen, ob etwas lebendig ist oder nicht. Manchmal hilft die Einteilung in die wissenschaftlichen Kategorien weiter. Andere Objekte bleiben Zweifelfälle. Ziel der Aufgabe ist nicht zwingend eine Lösung zu finden. Es geht darum, das Wissen der Kinder zu aktivieren und durch die Diskussion zu festigen. Je nach Bedingung können die „Spezialfälle“ lebendig oder nicht lebendig sein.

Hierauf kann sich eine Gruppenarbeit anschließen oder die Aufgabe wird im Klassengespräch bearbeitet. Je jünger die Schülerinnen und Schüler sind, umso eher ist das Klassengespräch geeignet. Je nach Zeitrahmen und Klassenstufe sollte eine Auswahl der „Spezialfälle“ getroffen werden.

Das Ziel ist eine kritische Betrachtung bzw. das Nachdenken und die Diskussion über untypische Beispiele sowie die Vertiefung und Reflexion des gelernten Inhalts und das Erkennen von Grenzen der Definition von Leben.