7 ORGANISMEN SIND AUF EINER ZELLULÄREN BASIS ORGANISIERT UND HABEN EINE BEGRENZTE LEBENSDAUER

Arbeitsauftrag 3: Arten von Lebewesen

Arbeitsblätter Workshop

Hilfsmittel:

ggf. eine schriftliche Zusammenfassung der Kategorien

Arbeitsvorgang:

Die Lehrerin oder der Lehrer gibt folgenden Auftrag: „Tauscht euch mit einer anderen Schülerin bzw. einem anderen Schüler aus. Was habt ihr in euren Tabellen bei „Was lebt?“ eingetragen? Könnt ihr diese Dinge in verschiedene Gruppen einteilen? Findet eine Bezeichnung für eure Gruppen und tragt sie ein!“

Der Arbeitsvorgang kann in verschiedene Phasen eingeteilt werden:

Phase 1: Gruppenarbeit, Lehrkraft verschafft sich einen Überblick und unterstützt, wenn nötig.

Phase 2: Die Schülergruppen stellen ihre Gruppeneinteilung der Lebewesen vor. Die Lehrkraft notiert für alle sichtbar die verschiedenen Einteilungen.

Die Lehrkraft geht auf die anderen Einteilungen der Kinder ein. Es gibt keine falschen Einteilungen. Jede von den Kindern genannte Einteilung wird als Gesprächsanlass genutzt.

Lösungen, die von den Schülerinnen und Schülern kommen könnten: 

Einteilung: groß – klein: Welche riesengroßen und welche klitzekleinen Pflanzen kennt ihr? Welche riesengroßen und welche klitzekleinen Tiere kennt ihr?

Einteilung: kann sich selbst fortbewegen – kann es nicht Welche Tiere können sich selbst fortbewegen? Welche Tiere können es nicht? Welche Pflanzen können sich selbst fortbewegen? Welche Pflanzen können es nicht?

Einteilung: mag ich – mag ich nicht Welche Pflanzen mögt ihr und warum? Welche Pflanzen mögt ihr nicht? Welche Tiere mögt ihr und warum? Welche mögt ihr nicht so gerne?

Einteilung: wächst – wächst nicht Welche Tiere können wachsen? Welche Tiere können es nicht? Welche Pflanzen können wachsen? Welche Pflanzen können es nicht?

Phase 3: Die Lehrkraft stellt die wissenschaftliche Einteilung vor (mindestens Tiere und Pflanzen). Die Einteilung kann zusätzlich als Infoblatt (siehe Abschnitt 2.3) ausgehändigt werden.

Lösung:

Abbildung 88: Arten von Lebewesen

Das Ziel dieses Arbeitsauftrages ist die Reflexion über bekannte Beispiele des Lebens, die sinnvolle Kategorisierung des bestehenden Wissens sowie die Veranschaulichung der Vielfalt des Lebens und der Unterschiedlichkeit zwischen Lebewesen.

Die Instruktion des Arbeitsauftrages kann folgendermaßen variiert werden:

  • Zusatzaufgaben für schnelle Schülerinnen und Schüler
    – Die Lebewesen der Liste der jeweiligen Kleingruppe können von den Schülerinnen und Schülern den gefundenen Gruppen zugeordnet / zu ihnen dazugeschrieben werden
    – Die Lebewesen in den Tabellen können entsprechend der Gruppen markiert werden
  • Vertiefung: Die Lebewesen auf den Listen der Kleingruppen werden den wissenschaftlichen Kategorien zugeordnet.
  • Es werden weitere Beispiele anhand der wissenschaftlichen Kategorien gesammelt.