6 UNSER SONNENSYSTEM ALS KLEINER TEIL EINER GALAXIE

Arbeitsauftrag 2: Räumliches Sternbildmodell

Hilfsmittel:

Polystyrol (oder Plastilin), Kugeln in verschiedenen Farben und Größen, Stränge, Sternendaten (Position, Entfernung, Spektralklasse – Farbe)

Arbeitsvorgang:

Ziel der Übung ist es, die Schülerinnen und Schüler darüber zu informieren, dass die Sterne der Sternbilder eigentlich nicht miteinander in Beziehung stehen und ihr Ort im Sternbild nur der Ort ist, an dem wir sie von der Erde aus beobachten können.

Übersicht der Aktivitäten

Übung	Arbeitsaktivität	Erwartete Dauer der Übung	Materials	Lehrerinnen und Lehrer	Schülerinnen und Schüler
Einführung in das Thema – Motivation	Was sind Sternbilder?	10 minuten	Block, Bleistif	Beschreibung der Sternbilder, Bedeutung, Orientierung am Himmel	In Form von Gruppenarbeit diskutieren sie die Bedeutung von Sternbildern
Vorbereitung vor dem Laboratorium	Die Aufteilung in Gruppen, Motivation, Zielformulierung Bewertung, Arbeitsblatt	10 minuten	Block, Bleistif	Zielformulierung, Kinder über die Bewertung informieren, Arbeitsblätter verteilen	In Gruppenarbeit wird das Arbeitsblatt ausgefüllt und der Lehrkraft können offene Fragen gestellt werden
Praktische Tätigkeit	Erstellung eines Konstellationsmodells	65 minuten	Block, Bleistif	Schülerinnen und Schüler bei den Arbeitsaufträgen betreuen und unterstützen	Die Sternbilder sollen gezeichnet werden, unter Rücksichtnahme auf den Abstand der Sterne zueinander
Bewertung des Unterrichts	Zusammenfassung, Präsentation	5 minuten	kaine	Weiterführende Fakten erläutern anhand der Präsentation

Aktivitätsbeschreibung:

Kurzinformationen zu den Sternbildern (10 Minuten); Hilfsmittel: Block, Bleistift.
Beispiel der Himmelskonstellation (Großer Bär – Himmelwagen, Orion, Cassiopeia) (10 Minuten), Hilfsmittel: Sternbildbilder, Entfernung zu den Sternen (z. B. Big Bear oder Himmelwagen, Orion, Cassiopeia).
Erstellen eines Konstellationsmodells (65 Minuten).
Die Schülerinnen und Schüler erstellen eine Polystyrolmatte (oder Knetmatte), und gemäß der Tabelle werden die gewellten Kellen (Corallips, die an der Auskleidung befestigt sind, beispielsweise Plastilin), an den richtigen Stellen in Polystyrol (oder Plastilin) gestanzt. Die Schülerinnen und Schüler beobachten das erstellte Konstellationsmodell aus verschiedenen Richtungen. Es ist auch möglich, ein größeres Modell in größeren Gruppen herzustellen, z. B. im Schulgarten.
Gespräch mit Schülerinnen und Schülern über das Konstellationsmodell (5 Minuten).